Wie digital ist mein Netzwerkbezirk? Welche (digitalen) Projekte können wir im laufenden Schuljahr anstoßen? Wie sieht die Meilensteinplanung für die nächsten Jahre aus? Welche neuen Themen und Trends kann MINT²¹DIGITAL in Zukunft abdecken?
Mit diesen und weiteren Fragen befassten sich die acht MINT²¹-Koordinator*innen bei einem Strategie-Workshop, der, koordiniert von der MINT²¹-Projektleitung, im Februar 2020 in Ansbach stattfand.

Die MINT²¹-Koordinator*innen resümierten ihre Meilensteinplanung, die sie bei der Kick-off-Veranstaltung vor zwei Jahren aufgestellt hatten. Sie beurteilten die Zielerreichung und diskutierten über mögliche Weiterentwicklungen. Sehr zufriedenstellend ist die Dichte und Qualität von Fortbildungen, darüber hinaus hat sich mittlerweile das Thema Robotik in fast allen Netzwerkschulen etabliert.

Im Anschluss standen digitalaffine Projekte aus den einzelnen Netzwerkbezirken im Fokus. Wenngleich die Digitalisierung unterschiedlich stark ausgeprägt ist, so lässt sich insgesamt doch eine klare Erweiterung der Netzwerkschulen-Portfolios um digitale Maßnahmen feststellen. Als Aushängeschild fungieren die bisher unter Federführung verschiedener MINT²¹-Koordinator*innen erschienenen E-Books (Mathe und Physik), die sich zum direkten Einsatz im Unterricht eignen. Die Reihe wird in Kürze um ein E-Book zur Geometrie-Software sketchometry erweitert.

In Gruppen wurde die konkrete Meilensteinplanung für das laufende Schuljahr 2019/2020 und für die kommenden Jahre erarbeitet. Zum einen sollen die grundsätzlichen Ziele der MINT²¹-Initiative beibehalten werden, zum anderen soll geprüft werden, inwieweit etwa die Themen Medienethik oder Umweltschutz unter dem Schirm der MINT²¹DIGITAL-Initiative entfaltet werden können.

Schließlich nutzten die MINT²¹-Koordinator*innen die Gelegenheit, ihre eigene Rolle im Spannungsfeld verschiedener Erwartungen zu reflektieren und sich über mögliche Zukunftsszenarien Gedanken zu machen, die von externen Faktoren abhängig sind und Einfluss auf die MINT²¹DIGITAL-Initiative nehmen könnten. Um deren Nachhaltigkeit zu sichern, könnte man etwa zukünftig das Augenmerk auch auf die Förderung von Alltagskompetenzen oder den Schwerpunkt Technik rücken.

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